3岁孩子变得霸道、脾气暴躁咋办？恭喜你，孩子这样你更要偷着乐

简要回答

大家好，我是心理咨询师豆妈，也是两个孩子的职场妈妈，今天想跟大家聊一聊孩子脾气暴躁怎么办。朋友柔柔是个全职宝妈，她有一个3岁的儿子。出于对孩子的疼爱和相信父母的陪伴就是最好的教育，自孩子出生以来柔柔一直都是亲力亲为地带孩子，并没有让别人介入太多。可是，她从未想过自己那历来乖巧礼貌老实听话，谁见了都喜欢得不得了的儿子居然有一天会变成了“小暴君”。“我也不知道他为什么会变成这样，明明我和他爸爸都不是这样的人，我们都挺温和的啊，也不喜欢指挥别人。而且我问了爸妈他们，我俩小时候都不这样啊。”柔柔一脸惆怅地说道：“他啊，无论是爷爷奶奶还是爸爸妈妈，反正就没有一个是他不敢命令的。”柔柔的儿子最近喜欢上了对家里的大人发指令，要求大家按他说的来做，例如：扫把必须放在冰箱旁边，绿色的杯子必须和白色的杯子挨着放，穿鞋子必须是先穿右边的再穿左边的。奶奶必须现在马上去菜市场买晚饭的菜回来（当时是中午刚刚吃过午饭），不可以午睡起来再去。妈妈必须要到晚上睡觉前才可以收拾我的小书包，在此之前不可以收拾。收拾积木玩具一定要一块一块放箱子里，不可以一把一把抓着放，也不可以堆一起一捧一捧地放。每当他发出这些指令，家里的大人必须听从，如果大人不听，他就会大吵大闹，或者用大哭来逼迫大人就范。最令柔柔闹心的是，儿子发号指令时说话的神态和语气非常傲慢，无论她说了多少遍跟大人说话要礼貌要注意说话的语气，他就是不听。像柔柔这样的情况，很多家庭都有过，很多家长遇到这种情况，第一反应都会反思是不是自己的教育哪里出了问题，是不是爷爷奶奶、姥爷姥姥带得不好，是不是在幼儿园跟其他小朋友学的，甚至相互埋怨是对方日常不注意自己的行为给孩子做了错误的示范。其实，这并不是自家孩子变坏了或者天性霸道，而是预示着幼儿的心理发育进入了新的阶段。在这个阶段中，“自我”和“秩序”是关键主题。人类大脑的发育过程贯穿婴幼儿、青少年时期的全过程，一直要到20岁左右才将将完成，刚出生的婴儿由于大脑发育不完全，无法产生自我意识，也无法分清“自我”和“他人”的区别，对周围的一切都是懵懂、缺乏掌控的。在这个阶段中，婴幼儿感知外部世界往往是从身边的事物开始，最常见的是从其可掌控的物体，如自己的手指、脚趾、从自己嘴里吐出来的泡泡等。满周岁后，孩子渐渐有了“我”的概念，也开始懂的区分“自我”和“他人”，在这个阶段中，孩子会在别人喊自己名字时作出反应，知道用特定的称呼如妈妈、爸爸、爷爷来区别不同的家人。此时孩子对世界的认识依然懵懂，暂时还停留在认识和区分身边的人和物之上，随着进一步生长发育，孩子的自我意识进一步发展，并且具备了初步的思考能力和理解能力，脑海里开始对“秩序”有了概念。柔柔的儿子身上有这一阶段非常典型的表现，下面我们来逐一分析：

一、孩子对其主观认可的“秩序”有着强烈的执念，任何未按预料中发生的事情都会被认为打破了秩序。
因为家里绿色的杯子旁边经常放着一个白色的杯子，柔柔的儿子经过之前长期的观察就产生了自己的认知，认为绿色的杯子是必须和白色的杯子放在一起的，当绿色的杯子没有和白色的杯子放在一起时，在孩子的眼中这就是错误的，不合理的，所以必须纠正。

二、当孩子的自我意识发展到一定程度，就会发展出自主判断的能力，懂得对具体的事情作出评价。
让奶奶必须马上去菜市场买晚饭用的菜回家，柔柔的孩子是基于“买菜是个必须做的事情”的判断，而这个事情在他心里的重要程度足够高，所以他会产生“必须马上做”的判断。
相反的，收拾书包这一行为是与上学关联的，柔柔的儿子可能并不热爱上学，所以便产生了“这个事情不重要，放到最后才做”这样的想法。
这就是孩子眼中的“秩序”，如果家长不按这个安排操作，便是打破了孩子心中的秩序。

三、有了自我意识和思考能力以后，孩子就会产生主观的偏好。
这个偏好不一定要有什么原因，可能单纯就是孩子的个人喜好。
柔柔的儿子要求收拾积木玩具一定要一块一块地放箱子，是因为他个人喜欢这种收拾方式（可能是因为他比较珍视这套积木，或者其他原因）。
在他眼中，一块一块地方是最好的收拾方式，这是他喜好的，当家长并没有按他喜欢的这种方式操作时，孩子就会觉得家长做了他不喜欢的事。
了解了原因和分析了孩子行为背后的心理后，柔柔已没有了刚开始时的紧张和惆怅。当然，虽说这样的行为是孩子自我意识发展的重要表现，可也不意味着我们就任由其这样下去，帮助她引导教育好孩子，我向她给出了以下三条建议。
①理性看待孩子种种“出格”行为，不要过分紧张。
虽然孩子没有以前乖巧听话了，但这恰恰说明他正在飞速成长，这是成长过程中的必经阶段。随着不断发育，对世界的认识和个人思维能力不断发展，孩子对这种“幼稚”的行为会进行自我纠正。
②从这一阶段孩子的心理特点入手，找准着力点循循善诱。
这一阶段的孩子自我评价能力还很低，对自己的评价主要还是依赖外部评价。也就是说，他们十分重视家长、老师对自己的看法，希望得到别人正面的评价。
认识到这一点，孩子哭闹时我们不妨尝试这样说：“宝贝，妈妈知道你希望妈妈等你睡觉前才收拾书包，但是妈妈也有其他事情要做，你这个安排让妈妈有点难做呢。你体谅一下妈妈，做个善解人意的好孩子好吗？”
③如果孩子的控制欲过强，家长不宜一味妥协，应引导孩子接受不按想法的情况。
归根到底，孩子的“小暴君”现象是幼儿心理发育的一个阶段，如孩子对身边人、物的控制欲过强，家长应该适当引导，帮助孩子早日建立“原来事情并不是都会按我想的发生”的认识。
在此，推荐一套幼儿情绪管理与性格培养的启蒙亲子绘本，家长可以每天陪着孩子一起阅读。
这套情绪管理绘本全套60册，每十册为一个主题，分别从性格塑造、情商管理、人格培养、习惯养成、行为管理、成长保护6大方面入手，全方位帮助孩子塑造完美性格。
这套书色彩丰富，内容生动有趣，用孩子喜欢的动物形象为主角，通过故事的形式让孩子从中认识到不同情绪，知道如何管理情绪，明白与人沟通应用什么样的方式。
这套书的内容贴近孩子生活，符合孩子心理认知，非常适合2-6岁处于情绪和性格发展期的孩子朝廷亲子阅读，既能让孩子明事理，又能让孩子知道如何与人相处，更能培养孩子高情商。
好的教育，应对父母和孩子是双向促进的，孩子日渐成长变得越来越优秀，而父母则在不断的总结反思变得越来越阔达和包容，多给孩子一些时间、耐心和信任吧，相信他们日后定将还你一个惊喜。