（0102）1、用英文簡單界定事物。美國人和美國人交談80％是想告訴對方這個事物是什麼。儘管現在英語課本的詞彙難度不斷加深，但思維邏輯結構卻只停留在一個水平上。中國人常説：Where isthe book? 很少有人説：What is a book? 而美國的小學生會問：What is the book? Where is the book?只是思維的描述階段。但是我想連大學生也很難回答What is a book？因為中國傳統英語教學模式沒有教會學生表達思想的技巧。2、學會兩種語言的傳譯能力。衡量口語水平的一個最重要標準，會兩種語言的傳譯能力。因為英語不是我們的母語，我們天生就有自己的母語。很多人都認為學好外語必須丟掉自己的母語，這是不正確的。3、要有猜測能力。為什麼美國人和美國人、中國人和中國人之間交流很少產生歧義？就是因為他們之間能“猜測”。我們的教學不提倡“猜測”。但有時猜測對學好美國口語很重要。在交流中，有一個詞你沒有聽懂，你不可能馬上去查字典，這時候就需要猜測來架起一座橋樑來彌補這個缺口，否則交流就會中斷。中國人學習口語講究背誦，背句型、背語調，結果就是很多人講口語的時候講着講着眼就開始向上翻，實際上是在記憶中尋找曾經背過的東西。如果他要是能猜測的話，我想也就不會出現這種現象。4、用不同的方式解釋同一事物。一種表達式對方不懂，美國人會尋找另一種表達式最終讓對方明白。因為事物就一個，但表達它的語言符號可能會很多。這就需要多做替換練習。傳統的教學方法也要做替換練習，但這種替換不是真替換，只是語言層面的替換，而不是思維層面的替換。比如，Ilove you。按我們教學的替換方法就把you換成her，mymother等。這種替換沒有對智力構成挑戰，沒有啟動思維。這種替換句子的基本結構沒有發生變化，我聽不懂I love you，肯定也聽不懂I loveher。如果替換為I want to kiss you,I want to hug you,I will show my heart toyou等，或者給對方講電影《泰坦尼克》，告訴對方那就是愛，這樣一來對方可能就明白了。這才叫真正的替換。也就是説用一種不同的方式表達同一個意思，或者一個表達式對方聽不清楚，舉一個簡單易懂的例子來表達，直到對方明白。5、美國人描述東西的方式要學會。從描述上來講，由於中美的文化不同會產生很大的差異。我們描述東西無外乎把它放在時間和空間兩個座標上去描述。美國人對空間的描述總是由內及外，由裏及表。而中國人正好相反。從時間上來説，中國人是按自然的時間順序來描述。我們描述一個東西突然停住時，往往最後説的那個地方是最重要的。美國人在時間的描述上先把最重要的東西説出來，然後再説陪襯的東西。只有發生悲劇性的事件，美國人才在前面加上鋪墊。這就是中國人和美國人在時間描述上的巨大差別。6、適當地使用美國習語。不容易學、易造成理解困惑的東西就是“習語”。比如北京人説蓋了帽兒了，外國人很難理解，這就是習語。所以和美國人交流時，能適當地運用美國習語，他馬上就會覺得很親切，也很愛和你交流，達到交流的順暢。
妙知谷
