教師怎樣做課題研究？

近年來，中小學教師為了提高自己的教學效果和個人業績，都在進行“課題研究”，如何有效研究課題呢？我將自己對“九年級英語寫作”課題研究的過程與大家分享，希望會對您有幫助。

操作方法

（01）一、調查問題（2013年9月10日——2013年9月30日）瞭解學情，讓學生練習英語寫作“My Dream Job”, 經過我的仔細批閲，發現學生主要存在單詞、語法、短語搭配不當、句子結構混亂等問題。

（02）二、解決問題（2013年10月1日——2013年10月31日）萬丈高樓平地起，想要寫好一篇英語作文，沒有語言知識基礎根本不行。我對班級學生從時態、句子結構和特殊句型三方面進行講解滲透，讓學生對基本常識有所瞭解。

（03）三、寫作題型訓練（2013年11月1日——11月31日）及時關注中考信息，並且細心研讀《英語課程標準》，也會在網絡上搜集信息，告知學生中考英語的熱點寫作話題和近三年的英語寫作題型，並且將近三年陝西省中考英語作文展示給學生，讓學生操練。

（04）四、寫作技巧指導（2013年12月1日——12月31日）學生有了寫作的基本知識，加之平時讓學生摘抄優秀的英語習作，學生們有了詞彙的積累和範文的指導，漸漸的對英語寫作不再恐懼。我總結出了“提綱式寫作六步法”： 一審、二圈、三列、四定、五寫、六改。

（05）五、操練階段（2014年1月1日——2014年3月31日）我實施操練“提綱式寫作”六步法，選擇冀教版教材Student book 6 Unit 4 Lesson 30 Let’s Work for Peace , 在我們班九年級六班進行演練。本節課中，學生自己整理詞彙，找出重點句子，理解文章意思，完成一篇應用文“Notice”。由於學生第一次在課堂上即興寫作，只給學生留有5分鐘時間，課堂上的展示時間很倉促，但在課後，學生們積極踴躍，我讓學生們互相批閲，並且修改錯誤，整理好佳作。

（06）六、反思提高（2014年4月1日——2014年4月30日）查漏補缺，總結自己在操練階段的問題，繼續實施“提綱式寫作六步法”。我選擇冀教版英語教材Student Book 5 Unit 4 Lesson 29 Don’t Smoke, Please! 進行訓練。在課堂上，學生們在幻燈片的提示下，自己整理重點短語，並且當堂完成英語習作“How to Stay Healthy”。為了使學生能夠寫出語法正確，邏輯性強的習作，我將學生的習作反覆修改，經過三次訓練，才有一篇篇佳作，並且讓學生摘抄優美的範文，互相比較努力提高。

（07）七、實施驗證（2014年5月1日——2014年6月20日）九年級學生臨近中考，我給學生上了一節“書面表達題”專題訓練課，讓學生對一篇“交通安全”的英語範文進行短語、句子和連詞的整理，接着讓學生依據“提綱式寫作六步法”即興完成陝西省2013年中考英語作文，當堂展示並且批閲點評。

（08）八、     研究成果與成效（2014年6月21日——2014年9月10日）（一）研究成果：1．經過反覆實踐，我的英語寫作專題課《English Composition Writing》在教學中有了很好的效果。2.我撰寫了一篇關於初中英語寫作的論文《中考中怎樣用英語妙筆生輝》，並且在博文中發表。（二）研究成效：1.學生英語寫作積極性明顯增高，不再有恐懼心理。2.學生養成良好的寫作習慣，不再是胡亂寫一通。3.學生能在考試中按照正確的方法進行寫作，做到有的放矢。

特別提示

英語寫作的訓練是一項長期而且艱鉅的工作，學生堅持積累練筆，教師不斷探索總結，課題研究一定會有顯著的成效。