學渣滿足了孩子這個心理需求，因此孩子才甘願當學渣，不努力學習

簡要回答

假如你的孩子考班裏倒數，那麼你覺得是你孩子不努力呢，還是你孩子智商不行？
我想絕大多數父母都不會認為是自己孩子智商不行，甚至很多老師都會對父母説“你的孩子很聰明，就是不學”。可見對於大多數對孩子來説，智商都是沒有問題的。
其實絕大多數的孩子都是普通的孩子，在智力上符合正態分佈曲線，那種極聰明或者極笨的人都是少數。
通俗地説，對於絕大多數的孩子，他們現在表現出來的成績還遠沒有到需要他們拼天賦的時候。他們現在的成績主要是努力程度的表現，只要孩子努努力，他們的成績一般來説都能考個前10名。
那問題來了，為什麼孩子寧願考倒數也不努力去學習呢？你説他們不知道學習的重要性？低年級的孩子也許不懂學習的重要性，但是孩子都上初中了，他們能不懂？
那到底是為什麼呢？
今天介紹的“自我妨礙”心理，可能會幫你找到答案。

自我妨礙
什麼是自我妨礙呢？
我們來看一個心理實驗：
美國心理學家做過一個“藥丸和智力測驗”的心理實驗。
他們找了一羣學生，然後讓他們做一些智力題。在學生們完成後，實驗者告訴他們“你是目前的最高分！”然後實驗者又拿出兩種藥丸，告訴學生：“你需要選擇一種藥丸，並吃下去。一種有助於提高你的思維能力，另一種則會干擾你的思維”。
你猜學生們會選擇哪種藥丸？
按正常邏輯，要追求更高分數的話，應該選擇第一種，但是大多數學生卻選擇了第二種。
心理學家這種故意給自己製造難度，好像故意阻擋自己成功的心理稱之為自我妨礙，也叫自我設限。
那學生為什麼會有自我妨礙心理，給自己製造障礙，讓自己考低分呢？難道他們不想考高分嗎？
當然不是，他們也想考高分，但是與此同時，他們也想維護自己第一的形象。
如果吃了聰明藥丸，但是卻沒有考高分，得不了第一考了低分（這是非常大概率的），那就只能説明自己不是那麼聰明，考第一是一次僥倖。
但是如果吃了不聰明的藥丸，那即使考了低分，沒有得第一也沒關係，我們可以説是藥丸的因素。這也就維護了我們的自戀需求，不至於對自己的智商產生懷疑。
網球巨星納芙拉蒂洛娃曾經在採訪中這樣説“在比賽時不敢儘自己的全力，唯恐發現自己即使盡了全力仍被擊敗，一旦如此，那就證明我徹底完了”。
也就是説，人們通過自我妨礙心理，自己給自己設置障礙，最大限度地維護了自己的自尊，避免失敗後產生的自我否定，減少了對自己的傷害。
對於孩子學習來説，自我妨礙的心理同樣在起作用。
他們可能也知道學習有用，但是他們自尊水平比較高，更要臉，怕萬一自己努力了還沒有考出個好成績。事實上，這完全很可能，因為成績是長期努力的結果，不是説你努力就一定成功的。
那他們就不得不面臨這麼一個現實：努力了成績還不好，那就只能説明自己智商不是很高。
他們接受不了這種失敗的結果，因此就自己設置障礙，故意不學習，多玩耍。這樣即使考不好，他們也可以推卸責任，説自己沒努力當然考不好。甚至還可以自我欺騙下：假如自己努力了，肯定考得很好。
你看，孩子通過自我妨礙心理維護了自己的自尊，避免了自我否定，保持了自己的自信。
但是這種自我妨礙心理顯然是不利於孩子學習的，那父母如何糾正孩子這種自我妨礙心理呢？

如何糾正孩子的自我妨礙心理
自我妨礙心理的形成與父母的教育有很大關係。
首先，父母不要以結果論英雄
父母在教育孩子的過程中，過於重視結果，以結果論英雄。成功了就是好孩子，就是優秀的孩子，就很棒，不成功就是失敗，就是差孩子。這必然會導致孩子過於重視結果，不想面對失敗。
但哪有百分百的成功的？除非不做，而孩子顯然就會選擇不做這一條道路，因為不做也就不會失敗，所以孩子就開始逃避問題。
所以父母在教育孩子的過程中，不要總看結果，更要重視過程。如果孩子過程中也努力了，那也是一個優秀的孩子，也需要肯定表揚。當過程足夠努力了，成功也就自然而然了。
其次，我們可以讓孩子瞭解“自我妨礙”這種心理狀態
自我妨礙心理好嗎？肯定不好，因此如果孩子能意識到自己處於這種心理狀態時，他們也會積極主動的去克服。所以對於已經處於自我妨礙心理的孩子，讓孩子瞭解這個心理學名詞，掌握這個概念，不失為一個糾正孩子的有效辦法。
當孩子意識到自己存在自我妨礙心理後，孩子才會直面問題，也才能嘗試主動克服這種心理狀態。
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