混齡教育的弊端

簡要回答

混齡教育的弊端包括：對老師要求高、學習進度容易出現問題、大齡兒童爭強好勝等。

由於教學資源緊張的問題，有的幼兒被編入大班，這樣就出現學童的年齡不一樣，究竟混齡教育都有哪些弊端呢？下面讓我們一起去了解吧。

詳細內容

對老師要求高

教師要掌握每個幼兒發展的不同水平，並能將幼兒準確恰當地分成幾組，然後還要根據幼兒的特點因人施教：有時要按年齡或能力分組進行教學，有時則是同一內容需要提出不同要求。如此操作難度很大，使得一般水平的教師難以勝任。

學習進度問題

有的教育活動在同齡班中只需要一個單位時間，在混齡班中卻需要幾個單位時間才能完成。如果組織得不好，還會造成部分幼兒的無所事事。

大齡兒童爭強好勝

重視大齡兒童的表現，從而影響小年齡兒童的發展，使他們自信心的樹立受到一定的影響。與此相反的現象是，教師又常常對小年齡兒童比較重視，對大年齡兒童要求過低，在一定程度上影響了大年齡兒童的發展。

在混齡教育活動中，每個幼兒都擁有區別與以往的角色和地位，幼兒不得不面對複雜的關係環境，一名幼兒既可以是老師的學生，又可以是其他幼兒的弟弟、妹妹或是哥哥、姐姐，還可以是同齡人的夥伴。這些複雜的情感體驗給幼兒帶來了巨大的衝擊。既讓幼兒體驗到了對年長幼兒的尊重、敬畏、欽佩或嫉妒，又體驗到了對年幼幼兒的愛護或輕視等。

在混齡教育活動中，隨着年齡的增長和環境的變化，以前是弟弟、妹妹的，現在可能就成了哥哥姐姐，這樣幼兒的角色也在不斷的變化，促進他們不斷適應和接受新的角色。在這種較為複雜的動態的小型“社會環境”，為幼兒情感的發展提供了動力和源泉。