學生週記怎麼寫

寫作規範

寫上時間，天氣，以表明故事發生的時間。

確定自己要寫的事件，可以是一段美麗的記憶，也可以是賞景的旅途，或者是遇見的傷心事。

敍述事件的起因，經過，重點表述經過。

給事件結尾，並寫下自己從中獲得的感悟，一篇週記就完成了。

寫作技巧

沒有什麼不可以寫
週記形式的開放，體裁的多樣化，讓學生嚐到自由寫作的樂趣，他們開始把週記當作生活中一種放鬆的手段，當成另一種快樂，並從中體驗到成功，感受到滿足。他們也由此煥發出了更多的智慧和創造。有的孩子在週記中連續多日對一件事進行跟蹤記述，並在每次週記的結尾加上"且聽下回分解"，搞出連續劇的效果來。有的在語言上追求智慧和幽默，使文字更接近口語化。週記形式上的改革，使孩子們體會到，生活中由此多了一種快樂。

寧要簡單的真實
週記對學生來説，是寫作的初始階段，在這個階段，相對於形式、技巧來説，形成好的觀察、思考和寫作習慣，學會真實地、坦誠地表情達意，會顯得更為重要。
週記讓學生從小養成觀察、探究、思考的習慣，養成了忠於自己內心感受的習慣，學會了真實表達的習慣，不單是對今後作文的積累和訓練，對其他學科的學習，大而言之，對於學生的為人處世，也都有莫大的益處。

導向仍然很重要
週記什麼都可以寫，怎麼寫都可以，又強調真實，但不是放任自流，需要引導。不可使用什麼"哇噻"、"暈"、"886"等非正規的網絡語言、聊天語言，有的會不厭其煩地在週記中用描繪暴力的遊戲;有的會在週記中宣泄對父母安排做家務的不滿;還有的同學會對班上發生的同學之間的矛盾流露出幸災樂禍的念頭，或者一味地發牢騷、指責別人，甚至還有個別學生在週記中表達出少年老成的消極思想，這些都是需要導向的，儘可能多的引導學生將這些消極轉化為理解，或者溝通等，這些才是最終需要交給學生的道理。