教师怎样做课题研究？

近年来，中小学教师为了提高自己的教学效果和个人业绩，都在进行“课题研究”，如何有效研究课题呢？我将自己对“九年级英语写作”课题研究的过程与大家分享，希望会对您有帮助。

操作方法

（01）一、调查问题（2013年9月10日——2013年9月30日）了解学情，让学生练习英语写作“My Dream Job”, 经过我的仔细批阅，发现学生主要存在单词、语法、短语搭配不当、句子结构混乱等问题。

（02）二、解决问题（2013年10月1日——2013年10月31日）万丈高楼平地起，想要写好一篇英语作文，没有语言知识基础根本不行。我对班级学生从时态、句子结构和特殊句型三方面进行讲解渗透，让学生对基本常识有所了解。

（03）三、写作题型训练（2013年11月1日——11月31日）及时关注中考信息，并且细心研读《英语课程标准》，也会在网络上搜集信息，告知学生中考英语的热点写作话题和近三年的英语写作题型，并且将近三年陕西省中考英语作文展示给学生，让学生操练。

（04）四、写作技巧指导（2013年12月1日——12月31日）学生有了写作的基本知识，加之平时让学生摘抄优秀的英语习作，学生们有了词汇的积累和范文的指导，渐渐的对英语写作不再恐惧。我总结出了“提纲式写作六步法”： 一审、二圈、三列、四定、五写、六改。

（05）五、操练阶段（2014年1月1日——2014年3月31日）我实施操练“提纲式写作”六步法，选择冀教版教材Student book 6 Unit 4 Lesson 30 Let’s Work for Peace , 在我们班九年级六班进行演练。本节课中，学生自己整理词汇，找出重点句子，理解文章意思，完成一篇应用文“Notice”。由于学生第一次在课堂上即兴写作，只给学生留有5分钟时间，课堂上的展示时间很仓促，但在课后，学生们积极踊跃，我让学生们互相批阅，并且修改错误，整理好佳作。

（06）六、反思提高（2014年4月1日——2014年4月30日）查漏补缺，总结自己在操练阶段的问题，继续实施“提纲式写作六步法”。我选择冀教版英语教材Student Book 5 Unit 4 Lesson 29 Don’t Smoke, Please! 进行训练。在课堂上，学生们在幻灯片的提示下，自己整理重点短语，并且当堂完成英语习作“How to Stay Healthy”。为了使学生能够写出语法正确，逻辑性强的习作，我将学生的习作反复修改，经过三次训练，才有一篇篇佳作，并且让学生摘抄优美的范文，互相比较努力提高。

（07）七、实施验证（2014年5月1日——2014年6月20日）九年级学生临近中考，我给学生上了一节“书面表达题”专题训练课，让学生对一篇“交通安全”的英语范文进行短语、句子和连词的整理，接着让学生依据“提纲式写作六步法”即兴完成陕西省2013年中考英语作文，当堂展示并且批阅点评。

（08）八、     研究成果与成效（2014年6月21日——2014年9月10日）（一）研究成果：1．经过反复实践，我的英语写作专题课《English Composition Writing》在教学中有了很好的效果。2.我撰写了一篇关于初中英语写作的论文《中考中怎样用英语妙笔生辉》，并且在博文中发表。（二）研究成效：1.学生英语写作积极性明显增高，不再有恐惧心理。2.学生养成良好的写作习惯，不再是胡乱写一通。3.学生能在考试中按照正确的方法进行写作，做到有的放矢。

特别提示

英语写作的训练是一项长期而且艰巨的工作，学生坚持积累练笔，教师不断探索总结，课题研究一定会有显著的成效。