從成長規律來説 妄想在青春期前建立孩子的學習內驅力是不現實的

簡要回答

青春期前孩子的學習內驅力是一個較為困難的問題，除非他們是特別有才華的孩子或者擁有非凡家庭背景的孩子，否則很難主動對學習產生興趣。

一、“學習”的定義
廣義上的學習包括各種形式，例如學習玩手機、學習玩遊戲、學習與其他孩子玩耍等等。然而，在這裏我們將“學習”限定為學校中的學習，即文化課程的學習。事實上，大多數父母平時所指的學習也是指這種狹義的學習，而非廣義的學習。如果我們將學習定義為廣義的學習，那就沒有不喜歡學習的孩子了，父母也就不必為孩子的學習問題而煩惱了。

二、為什麼青春期前的孩子大部分很難培養學習內驅力
原因非常簡單，這是自然發展的規律。自然發展規律導致青春期前孩子很難具備學習內驅力青春期是人生的重要轉折點，是從兒童向成年人過渡的階段。
1. 從生理上講，青春期的孩子開始進入成年人的身體發育階段，二次性徵開始顯現。在古代，這個年齡段的孩子已經準備好結婚生子了。
2. 在智力上，他們開始具備成年人的思維能力，只是缺乏經驗。根據皮亞傑的認知發展理論，青春期開始，人的認知發展進入最後一個階段，即“形式運算階段”，這也是成年人智力發展的階段。因此，青春期的孩子開始具備成年人的高級思維能力，如邏輯推理、歸納和演繹推理等。
這一點在日常輔導作業中也可以感受到。在小學階段，父母可以輕鬆地輔導孩子的作業，但到了初中之後，父母基本上無法幫助他們，因為作業的智力難度對於父母和孩子來説是相同的。此外，父母也會發現，孩子在這個階段開始變得越來越有自己的想法，因為他們的思維能力提高，他們開始質疑和挑戰傳統的權威觀點，展開自己的思考和探索。
3. 在這個階段，孩子更加註重個人的自主性和獨立性。他們渴望發展自己的身份和價值觀，探索自己的興趣和激情。他們對於學習的興趣和動機主要源於個人的內在需求和個人價值觀，而不是外部的獎勵或壓力。
4. 青春期前的孩子還面臨着情緒和社交發展的挑戰。他們可能經歷身份認同的困惑、自我意識的增強，以及與同伴之間的羣體壓力和關係問題。這些因素會分散他們對學習的注意力和動力。

三、激發學習內驅力的方法
1. 創造積極的學習環境
提供一個支持性和鼓勵的學習環境，培養孩子的學習興趣和動機。這包括營造一個安靜、整潔、舒適的學習空間，提供適當的學習資源和工具，以及與孩子分享學習的樂趣和實際應用。
2. 培養個人意義和目標
幫助孩子明確學習的個人意義和目標，讓他們認識到學習對於實現他們的夢想和追求個人興趣的重要性。鼓勵他們制定小目標，並提供支持和反饋。
3. 探索多樣化的學習方式
瞭解孩子的學習風格和偏好，嘗試不同的學習方式和方法，以適應他們的個體差異。這可以包括使用多媒體資源、實踐性學習、小組合作學習等。
4. 建立正面的學習習慣
幫助孩子建立良好的學習習慣，包括規律的學習時間表、有效的時間管理、良好的注意力控制和集中力等。鼓勵他們制定學習計劃，並提供支持和監督。
5. 與孩子建立良好的溝通和關係
建立親密的家庭關係，與孩子進行積極的溝通和互動。瞭解他們的興趣、困惑和需求，並儘量滿足他們的學習需求和期望。
6. 提供積極的反饋和認可
及時給予孩子積極的反饋和認可，關注他們的努力和進步，而不僅僅關注結果。激勵孩子繼續努力學習，並相信他們的能力和潛力。
7. 鼓勵多樣化的興趣愛好
鼓勵孩子參與多樣化的興趣愛好和課外活動，培養他們的興趣和能力。這些活動可以提供額外的學習機會和自我發展的空間。 通過以上的方法，父母和教育者可以幫助青春期前的孩子激發學習內驅力，培養他們對學習的興趣和動機，促進他們的全面發展。