玩具要分享？家長越強迫，孩子越不願意，到底該怎麼辦？

簡要回答

客廳裏，兩小孩正在為唯一一個奧特曼玩具追趕爭搶，其中一個孩子哭了起來，家長見狀便讓自家孩子把玩偶分享給另一個小朋友。孩子不高興了，反而更不願意分享，家長忍無可忍強行將玩具拿走了。

看似家長想當和事佬，實則卻是位獨裁者。

作為家長，在面臨孩子的意願和自己的想法不一致時，到底該怎麼辦？

被迫的“分配”，是分享的假象
父親在兩兄弟玩玩具時，義正言辭的對哥哥説：“你是哥哥，你得讓着弟弟。”
哥哥聽了，乖巧懂事的把手裏的玩具讓給弟弟，轉身去玩剩下的玩具。
看到哥哥手裏出現了“新”玩具，弟弟繼續要，哥哥繼續給，直到哥哥手裏沒有了。
哥哥委屈得不行，連忙拿弟弟身邊的玩具，但弟弟的哭聲引來了父親。
一番爭論下來，父親氣憤對哥哥説：“不要跟我講道理，你才多大點。”
就這樣，哥哥始終忍受着弟弟的掠奪和侵佔，以及父親一次又一次的責備和打壓。
一天，父親不在家中，哥哥再次看到弟弟玩他的玩具時，竟發瘋般地與弟弟扭打了起來。
如果不是視頻，父親可能還沉浸在兄友弟恭、互敬互愛的和睦假象裏。
作為家庭裏絕對權威的制定者，家長不能一味的顧此失彼，以犧牲哥哥的情緒去照顧弟弟的情緒。
玩具不單單是一個物件，更是孩子情感的寄託。
如果成年人為了所謂的公平，強制的去“分配”孩子的玩具，教會孩子的不是謙讓，而是時時爆發的偏見。
長此以往，孩子只會表面壓抑自己的真實需求，不會發自內心的懂得分享的意義所在。

家長壓制孩子的需求，結果往往背道而馳
育兒中，哪裏有壓迫，哪裏就有反抗。
這不，杭州一小姑娘膝關節勞損後才被媽媽赦免了跳繩。
原來小姑娘的家長渴望孩子能有一個好的身材，便要求她每天跳繩1000個。
小姑娘為了讓家長開心，一直咬牙堅持，可一段時間後效果甚微。
家長毫不猶豫的加大了訓練強度和監督力度，小姑娘每天必須雷打不動地跳3000個。
萬萬沒想到，小姑娘跳着跳着膝蓋開始刺痛，跟家長説起反被訓斥道：“別以為我不知道你想偷懶的小心思。”
直到通過醫生的檢查，這位家長才發現孩子真的痛了，孩子説的也都是真話。
但凡家長有一丁點顧及孩子的感受，都不至於讓姑娘把自己的身體給跳壞了。
誰不希望自己孩子能有個好的身材呢，但這也不能成為家長壓制孩子需求的理由。
再親密的家長，也不能代替孩子的想法，固執已見的為孩子好。
如此過激的行為，不但不能達成家長的預期，事後還會給孩子造成無法挽回的創傷。

順其自然才是對孩子真正的好
物極必反，欲速則不達。
家長教育孩子，比起一味的強迫，順其自然才是大智慧。
1.積極主動的背後是不逼迫
在紀錄片《教書匠》中，為了讓孩子畫好一幅畫，畫師陳鍾將個人畫室完全交給了一羣孩子，讓他們自由發揮。
令人驚歎的是，孩子們的嬉鬧玩樂都只是暫時的，隨後他們便認真了起來。
在孩子的自覺下，一幅幅的畫作誕生了，孩子們甚至還不肯走。
想要孩子在做事更積極主動，家長再擔心也要儘量停止干涉孩子。
這樣不僅可以給孩子獨立探索和思考的空間，還能讓孩子在做事過程中保持熱情，積極去探索其中的奧祕。
2.讓孩子在規則中盡興
在《師傅！我要跳舞了2》的兑換環節中，雷雷就差一個小星星，就可以兑換10顆星的毛巾時，他毫不猶豫的把自己的星星貢獻出來。
多麼暖心又有愛的孩子呀！
想做一個童心未泯的大人，能接受規則，但不被規則化。
成長就是一件美好的事情，家長對待孩子的態度，決定了孩子成長的温度，決定了孩子未來發展的廣度。
3.引導而非指責
前段時間，張萌在《敞開心扉的少年》裏分享道，她想讓女兒把車窗關上，可是女兒拒絕了，隨即她立刻説：“你就是個自私的人，我們都不跟你説話了。”
女兒聽後心不甘、情不願地把窗户關上了，當下她覺得自己的處理方式棒極了。
可是事後張萌很後悔，她發覺道：“我給了孩子一種自我否定感，我不應該去責怪她的。”
當家長們的想法被孩子看穿時，孩子們早就在小心的藏起自己的真實想法去迎合家長了。